计划两年内让儿子爱上阅读，我做到了！
花友@可乐&小pea家三年级的小男孩，从小不爱看书，上小学前几乎是零阅读。上小学后，因为缺乏阅读带来的问题在儿子的学习上逐渐显现出来，于是妈妈决定：要花两年的时间让儿子爱上阅读。于是她一步步制定计划，不断改进方法，两年过去，她真的成功了！儿子不仅喜欢上了读书，还慢慢在中英文阅读上都有了质的提升…
怎么让不爱读书的小孩爱上阅读，产生对知识的渴望？这份很不错的实践经验，相信会给很多朋友带来启发 ...
本文由小花生网友@可乐 & 小pea发布于小花写作计划
为了培养儿子的阅读兴趣，为娘真的是煞费苦心…
给儿子囤的书已然超过500本，从中文到英文，从绘本到各类文字书、杂志，都是从他幼升小衔接开始，不间断买买读读、读读买买。
但是，在幼儿园阶段，儿子除了在幼儿园里跟着老师读些中文绘本外，在家里基本是零阅读。在他的世界，时间都是用来玩乐高、做手工、看动画的。
儿子因为缺少阅读，上小学后问题凸显
等到他上了小学，随着身边家长对于孩子成长的讨论，和自己对于孩子未来发展的设想，我开始思考如何陪伴孩子，引导他树立好的品格、养成好的习惯，以在激烈的竞争下成为优秀的那一个，待他日他能对自己的人生有把控权和选择权。
短期目标，我是希望他能考入优秀的初中，而长期而言，是希望他能有较强的综合能力（逻辑理解、数学分析、创造力、表达力等）。
理想是丰满的，而面对如今拼爹妈的竞争环境，家长的思维和行动，决定了孩子的行为模式。摸着石头过河，一方面我会特别关注教育方法、别人的实践分享，另一方面我也从儿子的性格特点、优缺点出发。
他的优点是创造力不错、乐于表达，这个和他从小玩乐高搭建、经常去旅行有关。而他的不足之处，也是很多孩子存在的问题是：
1、专注力比较差，表现在：做作业容易漏题，经常审题不清，比如数学题，很明显做应用题就看一半不看一半；语文则体现在做一些阅读理解，会审题不清，明明是要在文章中组词，但老是自己去组词；小动作多，除了玩乐高、看动画专心，其他的时候都很坐不住，和他一起看书，他各种小动作。
2、知识面有限，我没有和其他孩子进行对比，但是基于我对一年级孩子的认知，很多生活常识、适龄的科普知识、数学逻辑能力、语言词汇表达的丰富性，都会有欠缺。
3、语言表达逻辑性不强，说话讲故事会比较发散性思维，有些事情表达不清晰。
这些不足之处，其实和他比较少阅读有着很大的关系，阅读的重要性我在这里不具体阐述了，我深信多阅读的孩子，他的思维、思考能力，知识面、逻辑表达等都会有质的变化。于是下定决心，计划用两年时间让他爱上阅读。
“两年计划”第一步：自己先以身作则读起书来
作为家长，我一直贯彻的理念是“己所不欲，勿施于人”。希望孩子爱阅读，自己要以身作则。
曾经的自己，也是爱阅读的，历史、经济、文学三大类是我常常拿在手中的。但由于工作非常忙碌，我已经好几年没有阅读习惯，一年也读不上几本书。家里的书，都是旧书了。
我把自己的书整理了一番，大书柜腾出一半的空间给孩子放书。同时，也敦促自己，每天也要起码读上十页八页，积少成多。
“两年计划”第二步：给孩子囤书是个技术活
给孩子囤书，也是个技术活儿。我利用自己的碎片时间，刷各种网络书店，从销售榜单了解大家都在读什么书。同时，也加了不少公众号，去了解孩子的年龄段，适合看怎样的书。
第一批书，主要是围绕孩子的兴趣，买了科普书（比如《身边的科学》《神奇校车》）、拼读版的故事书（比如《成语故事》《爱的教育》《安徒生童话》等）、数学启蒙（比如《我是数学迷》《美国经典数学游戏》）。
同时，我也很重视儿子的英语阅读，采购了不少经典绘本（比如Biscuit系列、Critter系列，以及一些凯迪克获奖童书）。书本的特点，都是图片多、文字少，儿子容易读懂，并且还有机会动手，希望能培养他的专注力。
“两年计划”第三步：开始习惯养成阶段
就这样，开始了我们的阅读“启蒙”阶段，我定义为习惯养成阶段：
书的陈列摆放：
大部分摆放在书柜里，但小部分会随意的放在床边、儿子经常玩乐高的旁边、餐桌上等。没有阅读习惯的孩子，基本上不怎么会拿起书本看。我是希望这么放置，能让书经常出现在他视线底下。
阅读时间和方式：
每天晚上八点后，我就会定时和儿子一起阅读，我朗读给他听、他自己默读、或者一起共读。
中文书，我发现，他特别爱看《身边的科学》《我是数学迷》，会反反复复地自觉翻阅。而一些故事性强、文字略多的书，他更倾向于我读给他听，但也表现出极大的兴致（《爱的故事》《成语故事》《希利尔世界史》都是我坚持每天睡前给他朗读的）。
而英文阅读，是以亲子阅读为主线的，一周4-5次，每次大概15-20分钟，在多本绘本中，反复阅读，积累词汇量。
经过周而复始的累积，一年下来，儿子养成了每晚自行阅读的习惯，阅读量得到了保证，阅读面也逐渐拓宽了起来。我观察到他还是发生了不少变化：
1、开始会捧起他喜欢的那几本，反反复复的看起来；
2、语言表达词汇丰富了起来，经常会和我分享他看的一些故事，一些科普知识尤其是太空类、物理类的表述的逻辑性都不错；
3、做的学科题目，无论是校内的，还是校外我布置的，漏题、审题能力都有大大改善。
“两年计划”第四步：调整策略，重在坚持
可是，也许是错过了3-6岁阅读兴趣的培养阶段，儿子对于阅读的兴趣依然不怎么浓厚，自主阅读性不强。如果我不敦促，他第一时间还是首选玩乐高。
我一直很鼓励乐高搭建，对于空间思维、创造性思维乃至表达能力的培养都非常好。但阅读是重要性，不仅仅是有助于提升应试理解能力、知识面拓展，更大的意义在于人格培养、品性修炼，我是相当看重的。
重视一件事情，唯一的办法就是坚持。从自身做起，我继续不间断地去了解童书，看到喜欢的、经典的都会忍不住拍下来囤在家里。我选书除了孩子自身感兴趣外，会很看重几个要素：
1、各种类型的书，比如工具书、文学、历史、地理、科普、数学，甚至是哲学等。
2、适合孩子年龄段的书，但不局限于同龄，比如他一年级，我会同时购买一些二三年级的放在家里。
3、出版社和书的编排，会首选几大出版社，能够对比排版的，我会优先选择字大、排版容易阅读的书。
不知不觉，家里的书柜、我和儿子房间的床头柜都摆满了书，甚至是客厅茶几也放置了两箩筐的书，真的可以说是“随手可得”。
一年级是我作为主体带动儿子去阅读，到了二年级，我就渐渐地把主权交给了他。主权交给他，并非是不管他，在阅读书籍的类型和阅读时间管理，我继续给以指引。但他自己要去规划阅读，每周选择看哪些书，中英文阅读怎么分配，一个月目标看多少本书等。
孩子，一定是会去选自己感兴趣的书，但我会引导他，在规划阅读书目时，要把各类型的书都放在书单里。当完成每个月任务后，我就会给以一份小礼物。
“两年计划”初见成效，儿子阅读量倍增
整个二年级下来，儿子基本保证每天半小时-一小时的阅读时间，阅读量也倍增，记忆中读过的书有《丁丁历险记》、《寻宝记》系列其中的几本、怀特的《夏洛的网》《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》、国外文学奖系列丛书、《儿童百科全书》、Magic Tree House全套52本英文原版、Usborne第二图书馆50本等等。
这一年，收益颇丰，我开始感受到了儿子对于阅读的兴趣，也能够把握到他的兴趣点，有些他很喜欢的书，他会反反复复看上好几遍（斯凯瑞系列童书、怀特的三本经典、《数学帮帮忙》系列、Magic Tree House是他最爱的丛书）。对于他喜欢的情节、或是熟悉的知识点，他也会很热衷与我分享。
我们小时候，阅读书籍的来源少得可怜，资源稀缺使我们很难实现大量阅读。儿子看的很多书，我也没看过，基于最大化原则，我也时不时翻阅下儿子的书，斯凯瑞的童书中的卡通人物模拟我们人类的行为，他们生活的小镇，发生的事情，都和我们生活中息息相关；怀特的书，语言通俗易懂，故事趣味性强；Magic Tree House穿越到世界各个时代，两个孩子的探险引起了孩子浓厚的兴趣，整套系列涉及的知识面也是相当丰富，儿子对于达芬奇、林肯等名人的认知、对于恐龙、冰河等时代的了解，都是从书中看来的。
到了越来越忙的三年级，无论如何要保证阅读时间
到了三年级，最大的难度是阅读时间的保证。下课的时间晚了，语文开始写作文了。为此，我和孩子一起讨论每天的时间管理，依旧是尽量在八点后进入阅读。
我们也像很多孩子一样，上着各种课外兴趣班，比如钢琴、机器人编程、数学思维等，但我很坚持的地方是，无论如何要保证阅读的时间。
因此我舍弃去机构上阅读写作课、奥数课，这样可以节省路上来回的时间和上课的时间。
我的观点是，写作的提高依然是需要大量阅读为基础，而我们选择上的数学思维课是小班教学，小区进行，课余自己安排做相关课外题，保证数学能力。
我依然是继续买书囤书，比如陈卫平系列书籍、经典名著（选择了无障碍阅读导读版本）、国外文学大奖获奖书籍、人物传记、数学丛书《可怕的数学》、National Geography等等。
有了二年级的阅读规划习惯后，三年级的阅读也是以儿子自己规划为主，原则不变，不能局限在某一类书中。
改良的地方是，我用起了花生网APP，把家里的书能扫描的都扫描到APP里，并每个月记录阅读过的书单。
看回记录，儿子每个月基本上能阅读10本书以上，包括中英文，有些书也会反复再看。《写给儿童的中国历史》、罗尔德系列、《纳尼亚传奇》系列都是他大爱的书籍。而继迷恋Magic Tree House之后，他开始迷恋起Geronimo Stilton。这个暑期，我们扫入书单的书是40本，现在也完成了起码30本。
说说这三年的收获与心得…
经过三年，终于，阅读成为了他和乐高搭建并重的一大兴趣爱好。而且，经过三年持续性阅读量的积累，他的改变还是比较明显：
英文阅读：从英文绘本亲子阅读，到自主阅读中章书、科普类书籍，词汇量和阅读理解能力大大提升；
中文阅读：由于涉及的面比较广（如上所述），我发现他对于历史、地理乃至很多人物都有所认知，也有着浓厚的兴趣，可以和身边的人侃侃而谈，而且思维活跃，头脑清晰，做事情效率比较高。
阅读是终生的事情，我很清楚这只是一个好的开始。回顾过去，我觉得对爸爸妈妈来说，最最重要的是：
1、必须坚定地带着孩子，每天规划出阅读的时间，而且最好不要只是孩子在看，自己不看。家长的言行举止，是潜移默化影响着孩子的。
2、需要清楚了解孩子在适龄阶段适合去看什么书。我身边有不少家长会说，我的孩子只喜欢看哪类型的书，这势必会造成孩子的面很窄；有些还特别喜欢看趣味性的书籍或者就是看情节，如果家长不给以指引，阅读的效果就事倍功半。
3、可以的话，不要犹豫在书籍方面的投入，博览群书也是要有资源的。我经常跟自己说，买一本书，其实就是吃个快餐的价格，在中国精神食粮是很经济实惠的。
阅读修行路漫漫，我又要开始新的阅读规划。解决了泛读的问题，就要开展精读了。定期让儿子写写书评、读后感，选择一些书和他精读，从词汇、句子表达、乃至立意、观点思考等深入学习，进一步提升他的各种能力。
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